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多元的科技教育服务

如果把优质教育资源相对集中的地区比作“峰”,教育资源相对薄弱的地区比作“谷”,那么从最近两年的时间维度观察北京市的教育资源分布,就会发现,“峰”继续增高、“谷”加速抬升,二者“高差”不断缩小,一个个教育“高原”正在形成,渐成连片之势。兜“底线”、补“短板”、填“洼地”的方式,正在让每一个学生平等地享有接受优质教育资源的机会
 
而作为北京市中考改革的重要配套举措,初中开放性科学实践活动自2015年秋季学期起实施。市教委通过政府购买服务方式,整合高校、科研院所、科普场馆、社会团体、企业等各类单位的优质科技教育资源,吸引了包括北京大学、清华大学、中科院软件所在内的453家资源单位,围绕物理、化学、生物等学科开发涵盖自然与环境、能源与材料、机构与机械、健康与安全、数据与信息、电子与控制等6大领域的1992个活动项目,为全市18万初中学生提供优质、丰富、多元的科技教育服务。
 
一年半以来,累计服务约168万人次学生。学生根据自己的兴趣爱好在网络平台自主选择丰富的主题活动,走进高校实验室、博物馆、创客空间等校外学习场所,在大学教授、研究员、工程师的指导下,通过2个小时动手实践,体验科技前沿领域成果,感受科学魅力,全面培养创新精神和实践能力。
 
自2014年9月至今,北京市有10万余名中小学生前往北京天安门、国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆,在庄严的纪念仪式中、在丰厚的文化氛围里,培育和践行社会主义核心价值观。“四个一”即至少参加一次天安门广场升旗仪式,分别走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆。据悉,北京市教委拨出专项经费,区县教委成立专门工作小组,落实“四个一”活动。
 
2015年秋季,初中生学农教育启动。据介绍,学农教育采取封闭式管理,课程设置分为必修和选修类,侧重于除草、施肥、养殖等体验类课程,集农事教育和农事劳动为一体,实行网上自主选课,学生走班上课,打乱原有班级建制。学农、“四个一”活动、中小学开放性实践活动……三年来,北京市除了立体打造优质教育资源外,还关注拓宽学生视野,力求培养提升中小学生核心素养。
 
点击次数:  更新时间2017-03-26  【打印此页】  【关闭